大部分高中生对英语阅读兴趣欠缺，基本没有正确的英语阅读方法和阅读习惯。大多数高中教师的阅读教学局限于以应试为目的的训练，降低了学习英语的主导性与积极性，无法达到目标。为了改变这种现象，下面提出一整套培养和提高高中生英语阅读能力的方法。
一、激发兴趣
学生阅读效果不好首要原因是对英语阅读甚至英语没有兴趣。学生一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动求知、探索、实践，并在其过程中产生愉快的情绪和体验。因此，教师必须设法激发学生的英语阅读兴趣，可以采取以下途径：
（1）“明目”
“明目”既明确目的。教师首先让学生认识英语阅读的重要性，以提高英语阅读的内动力。例如，当前的中高考、大学四六级考试，部分机器、药品等的使用说明，求职、出国学习或工作等都涉及到英语阅读知识。一旦明白了英语阅读的重要性，就会为培养和提高英语阅读能力注入充足的内动力。
（2）创境
创境及创造意境。教师应设法创造诱发学生进行英语兴趣阅读的环境，可从班级环境、校园环境、人文环境等方面下手。例如，在教室内张贴英语名言等。另外，还可以见机行事，在“愚人节”可以“捉弄”学生，让他们了解西方的知识。
（3）引领
引领主要包括故事引领和榜样引领。故事引领是指通过教师或学生讲的故事来激发学生进行英语阅读的兴趣；榜样引领指教师带头进行广泛的英语阅读，为学生树立榜样。人人爱听故事，高中生也不例外。既开阔了眼界、享受到课外阅读的乐趣，又培养了阅读兴趣。还可以在班级中开展英语读书交流会等活动，形成“英语书香班级”。
（4）延伸
延伸课堂内容，即教师引导、激发学生去阅读与课内所学内容相关的材料，以扩大知识面。教师在指导学生学习教材时，要趁热打铁，及时推荐与所学内容相关的英语阅读材料，设计能提高学生阅读能力的具体练习题，让学生带着渴求的心情走出课堂，进入课外阅读。
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（5）投好
投其所好，教师根据学生的兴趣和爱好，选择适合学生特点的英语阅读材料，以培养学生的阅读与创新能力。如果条件不达标，可以推荐一些英语杂志和英语简易读物。
（6）享受
为了巩固阅读兴趣，应及时为他们提供展示自我的机会，表扬他们的点滴进步，使他们享受阅读成功的喜悦。例如，举行英语读书比赛、英语朗诵会、英语板报等活动。
二、 培养方法
（1）克坏养好
帮助学生克服不良的英语阅读习惯，养成良好的英语阅读习惯。通过观察、访谈和问卷调查等发现，学生普遍存在八种不良习惯：慢读、指读、声读、心译、过分复视、逐词阅读、查字典和带动作阅读。具体解决方法如下：慢读——改念，限时；指读——提醒，拍手；声读——讲害，自克；心译——讲害，自克；过分复视——树立信心，强迫自己；逐词阅读——授法，拍背；查字典——猜测或跳读；带小动作阅读——提醒，拍手。
（2）教授策略
1.阅读中——略读、扫读和细读
略读时要抓关键，学会找主题句，然后将每段主题句的意思进行综合考虑，这样可以得出文章的主旨要义。主题句一般出现在段首或段尾，需要自己进行分析和归纳。
细读是在范围内逐句阅读，特别对关键词句反复琢磨，没有学过的单词可根据上下文进行揣测。
2.阅读后——展示
阅读后，教师要帮助学生巩固和反思所读内容，将其与学生的经验、知识、兴趣等联系并展示出来。可以让学生谈对所读内容的认识与想法，概括文章主旨，就本课话题进行讨论，复述课文，给故事续尾，从而使英语阅读策略在课堂内外得到有效的实践与发展。
3.先题后文——省时省力，效率高
先题后文做题法，即先读问题，然后带着问题读文章。采用这种方法，其阅读目的明确，在第一遍阅读文章主旨时就有所偏重，能节省时间提高效率。
三、扩量提能
（1）选择阅读材料
选择好的阅读材料很重要，在普通学校高一下学期，可以给学生补充故事类的材料，如《新概念英语》，高二高三可以阅读报刊类材料、编辑新闻等。
在英语阅读题的练习上，也要精益求精，选择可靠的内容，例如《酷咖英语》。
（2）制定阅读计划
教师在使用课外阅读材料时，要注意所选材料内容的难易程度，遵循先易后难的原则。需要对每阶段的课外阅读做详细的规划，
（3）培养自主阅读能力
随着英语阅读的深入，教师要引导学生变消极的接受性思维为积极的评判性思维，敢于向权威提出挑战，在有事实、有根据、有分析的基础上建立自己的观点；评论报纸上的某一部分内容时，可以用日记、读后感的形式呈现，培养自主学习能力和运用语言的能力。
（4）开发其他阅读资源
英语电影、英文歌曲、互联网等，从而进一步增强学生的英语阅读兴趣没提高学生的英语阅读能力和学习效果。总之，有效提高学生的学习能力和学习成绩，培养和提供高中生英语阅读能力要贯穿整个高中英语教学。
作者：刘艳玲
职位：特级教师
文章由读者马一平推荐，天鸿说整理
（内容有部分改动，文章使用已获授权）
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